Téléchargez le document pour prendre connaissance des consignes EPS en classe de 6e :

Le collège a mis en place en collaboration avec les familles et les autorités académiques un dispositif d'aide à l'information en matière d'orientation des élèves de 4ème : l'alternance.
Le cahier des charges académique du dispositif est consultable en ligne à l'adresse suivante:
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/renovcoll/alternance/documents/Cahierchargesacad.pdf
L'objectif de l'action de l'établissement, pilotée par les professeurs principaux et le chef d'établissement est d'accompagner l'élève repéré en cinquième comme étant en difficulté, dans l'élargissement de son projet personnel à travers une aide méthodologique à la recherche d'informations sur les métiers les secteurs et les formations.

Le C.D.I., Centre de Documentation et d’Information, est un espace convivial de 160 m2, facile d’accès et ouvert à tous.
Il dispose d’un pôle multimédia composé de 9 postes de consultation en réseau, permettant de faire des recherches (logiciel BCDI3 et Internet). Plusieurs logiciels de traitement de texte et d’exercices d’entraînement, une quarantaine de Cd-rom, ainsi qu’un scanner et une imprimante complètent le dispositif informatique du C.D.I. pour les besoins scolaires ou professionnels de chacun.
Elèves et enseignants y viennent lire, travailler sur documents, faire des recherches et se former.
Le coin lecture est doté d’un grand nombre de livres de fiction (romans, pièces de théâtre, poèmes, contes), de bandes dessinées et d’une vingtaine de périodiques (quotidien, hebdomadaires et mensuels).
L’espace documentaire, lui, propose des usuels (dictionnaires et encyclopédies), des manuels scolaires et des livres documentaires sur de très nombreux sujets.
Enfin, il est possible de consulter une documentation sur l’orientation, les formations et les professions (Kiosque, fiches métiers ) plus les réalisations des élèves Tous les documents sont empruntables, pour une durée de 15 jours, sauf les bandes dessinées et le dernier numéro de chaque périodique.
Le professeur documentaliste, responsable du C.D.I., gère le fonds documentaire, de la commande jusqu’à la mise en rayon des ouvrages, en passant par la saisie informatique, l’équipement et le prêt des documents. Il informe, également, ses collègues et les élèves des diverses manifestations culturelles (semaine de la Presse, collège au cinéma), s’y associe et facilite l’organisation des sorties pédagogiques. Mais, surtout, le professeur documentaliste forme les élèves à la recherche de l’information en les initiant aux différentes techniques documentaires. C’est un service chargé d’organiser la vie des élèves à l’intérieur de l’établissement, en dehors des heures d’enseignement.

En 6e bilangue, l’élève étudie deux langues vivantes : l’allemand 1 (continué après l’école élémentaire) à raison de 3H par semaine + l’anglais à raison de 3H également.

L'enseignement de l'histoire des arts a été introduite par l'arrêté du 11 juillet 2008 et fait à partir de 2011 l'objet d'une évaluation au brevet . Les élèves intéressés pourront choisir l'enseignement à titre optionnel pour la session 2010. L'équipe pédagogique les y aidera.
L'enseignement se met progressivement en place. Voir les informations sur le site du Ministère :

Chaque collège fonctionne avec des objectifs fixés dans un projet d’établissement évolutif qui fédère l’ensemble des actions et des services proposés. Les priorités du collège Pierre Brossolette, définies en accord avec les autorités académiques - lettre de mission du chef d’établissement, après vote du Conseil d’Administration sont les suivantes :

• Les excellents résultats en fin de troisième au Brevet et en matière d’orientation prouvent l’importance conjuguée accordée à la réussite par les professeurs et les familles, et au premier chef, les élèves.
• L’équipe Éducative élargie aux assistants et Conseillère Principale d'éducation ainsi qu’aux intervenants techniques (Médecin,Infirmière, Assistante Sociale et Conseillère d’ Orientation Psychologue)pilotée par l’équipe de direction, s’attache par ailleurs à assurer à chaque jeune et à sa famille un suivi et une écoute lui permettant de bien appréhender et anticiper sa scolarité (sur RDV au secrétariat ou immédiatement en cas d’urgence).
• Une attention particulière est accordée aux familles en difficulté financière momentanée : aide possible pour la restauration (prix moyen du repas : 2.47 €) et les quelques activités avec participation (voyage annuel et compléments pédagogiques).

2 - LA COMMUNICATION ET L’INFORMATION
• L’équipe de Direction édite pour chaque période scolaire un calendrier reprenant toutes les activités pédagogiques, culturelles ou associatives qui se déroulent dans l’établissement. Ce calendrier est affiché, publié en ligne et distribué aux familles à la demande.
Des panneaux d’affichage, à l’entrée de l’établissement pour les familles et dans des lieux dédiés pour les élèves, permettent la diffusion d’informations thématiques.
• Un standard téléphonique électronique permet de joindre directement les services de l’établissement ou de leur laisser à tout moment un message [ex : CPE pour les absences : 02.99.05.88.81).
• L’accueil est ouvert tous les jours de 7H30 à 19h.
• L’établissement a créé un site Internet, http://college.bruz.free.fr et un blog http://pierrebro.blogspot.com

"Le 22 mars 1944, au cinquième étage d'un immeuble de la Gestapo, à Paris, un homme passe par la fenêtre, tombe sur le balcon du quatrième étage, enjambe la balustrade et se jette dans le vide.

Haut responsable de la Résistance, Pierre Brossolette était l'un des hommes les plus recherchés en France par les Allemands. Arrêté lors d'un contrôle de routine, démasqué, torturé, il a préféré le suicide.
Homme hyperactif, intuitif, fidèle dans ses amitiés jusqu'à l'aveuglement, mais aussi rebelle, insaisissable, déconcertant – c'est le destin de ce héros que j'ai voulu retracer pour, à travers lui, essayer de comprendre qui étaient ces « dissidents » qui insufflèrent vie à la Résistance, pourquoi ils choisirent de s'opposer et par quel cheminement ils le firent.
La densité du parcours de Brossolette, entre 1940 et 1944, oblige à prendre en compte de nombreux aspects du combat des années de l'Occupation. Ses doutes et ses réactions de l'été puis de l'automne 1940 reflètent le désarroi de la société française de l'époque. Son entrée précoce en résistance dans ce que l'on a appelé le réseau du musée de l'Homme, sa volonté de poursuivre le combat malgré la chute de ce groupe, son choix de l'action à tout prix sont autant d'illustrations des réalités et des motivations de la Résistance naissante."